Táto stránka môže obsahovať základné informácie o Vašej škole, môžete si ju ľubovoľne meniť. Návod, ako tieto zmeny uskutočniť, nájdete tu: http://help.edupage.org/

ŠKOLSKÝ  KLUB  DETÍ  PRI  ZÁKLADNEJ  ŠKOLE  DOLNÝ BADÍN č. 28

           VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

                         

 

                „NECH SA DETI UČIA HROU“

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Forma výchovy a vzdelávania	Poldenná
Výchovný jazyk	Slovenský
Druh školského zariadenia	Štátne
Predkladateľ	Základná škola
Názov školy	Základná škola Dolný Badín č. 28, 96251
Adresa	Dolný Badín č. 28, 96251
Riaditeľ školy	Mgr. Jozef Marunčiak
Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy/ školského zariadenia	31.08.2023
Dátum prerokovania v rade školy/ rade školského zariadenia
Platnosť výchovného programu	od 1. septembra 2023
Zriaďovateľ	Obecný úrad 96251 Dolný Badín

Záznamy o platnosti a revidovaní výchovného programu ŠKD

Dátum platnosti VP ŠKD	Dátum revidovania VP ŠKD	Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

Obsah

1. Vymedzenie vlastných cieľov
   1. Charakteristika ŠKD
   2. Riadenie a organizácia ŠKD
   3. Dlhodobé projekty
   4. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
   5. Ciele ŠKD
2. Formy výchovy a vzdelávania
3. Tematické oblasti výchovy ŠKD
4. Výchovný plán
   1. Výchovné štandardy ŠKD
   2. Výchovné osnovy ŠKD

5. Výchovný jazyk

6. Personálne zabezpečenie
7. Materiálno – technické a priestorové podmienky
8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

1. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

Školský klub detí pri Základnej škole Dolný Badín č. 28 je školské zariadenie výchovy mimo vyučovania. Vyučovací proces kladie na deti vysoké nároky a vyvoláva v nich psychickú i fyzickú únavu. Preto je pedagogická činnosť zameraná na aktívny odpočinok, rekreáciu, každodenný pobyt na čerstvom vzduchu, relaxáciu, ale i zaujímavé, tvorivé a zmysluplné využitie voľného času. Preto sú odpočinková a rekreačná činnosť významnou súčasťou obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD. Slúžia na odstránenie únavy detí z vyučovania a na ich odreagovanie sa, taktiež na odstraňovanie psychickej vyčerpanosti, pestovanie sebadisciplíny, otužovanie a upevňovanie zdravia.

1.1 Charakteristika ŠKD

Školský klub detí je mimoškolské zariadenie, ktoré je súčasťou Základnej školy Dolný Badín č. 28. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre deti 1.- 4. ročníka našej základnej školy. ŠKD má 1 oddelenie.

Náš školský klub detí sa snaží poskytnúť pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku na ZŠ, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameraného na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania.

Výchovno-vzdelávaciu činnosť ŠKD realizujeme v priestoroch tejto školy a to v triede na to určenej. Trieda má hraciu časť s kobercom, na ktorej si deti môžu odpočinúť a pracovnú časť s lavicami a stoličkami, ktorá slúži na prípravu na vyučovanie a na pracovnú a výtvarnú časť. K dispozícii máme počítačová učebňu, areál školy s trávnatou plochou, pieskoviskom, preliezkami, hojdačkami, šmýkačkami.

1.2 Riadenie a organizácia školského klubu detí

Školský klub detí je riadený riaditeľom školy. Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľka.

Deti sa do ŠKD zapisujú vždy na jeden školský rok, na základe písomnej prihlášky podanej zákonnými zástupcami dieťaťa. O zaradení dieťaťa do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy. Do ŠKD sa prednostne zaraďujú žiaci nižších ročníkov prihlásených na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní.

ŠKD je v prevádzke okrem dní pracovného pokoja a sviatkov denne od:

12.00  -  16.00  Popoludňajšia činnosť -Výchovno-vzdelávacia činnosť

11.00  -  12.20  príchod detí do ŠKD, obed

12.20  -  12.50  odpočinková činnosť

12.50  -  14.00  TOV, vzdelávacia činnosť (príprava na vyučovanie), písanie domácich  úloh, didaktické hry

14.00  -  16.00  rekreačná a záujmová činnosť

Činnosť ŠKD je počas jarných a letných prázdnin prerušená.

Rozsah dennej dochádzky dieťaťa prihláseného na trvalú dochádzku a spôsob jeho odchodu uvedie zákonný zástupca dieťaťa v prihláške do ŠKD. V prihláške uvedie aj prípadné odchýlky v dochádzke a spôsobe odchodu dieťaťa z ŠKD a tiež záujmovú oblasť.

Zmeny v dochádzke a spôsobe odchodu oznamuje zákonný zástupca písomne. Vychovávateľka uvoľní dieťa z klubu detí len na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu dieťaťa.

 

1.3.Zameranie školského klubu detí

V ŠKD obohacujeme výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, o objavovanie a skúmanie pamätihodnosti, flóry a fauny v regióne.

Výchovný program ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov  výchovy a vzdelávania (zákon 245 /2008), z kľúčových kompetencií dieťaťa základnej školy a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností, schopností a postojov deti získaných na vzdelávaní v základnej škole. Rozvíjanie citov a emócií, motivácie, socializácie a komunikácie, na sebakontrolu a sebariadenie, tiež rozvíjanie mravných hodnôt a tvorivosti. Výchovno-vzdelávacia činnosť je realizovaná motivačnými, aktivizačnými a inovačnými metódami práce. Režim dňa ŠKD umožňuje organizáciou v priebehu dňa prispôsobovať sa potrebám a aktuálnej situácii, reaguje aj na neplánované situácie.

 

1.4.Dlhodobé projekty

  

Ako súčasť ZŠ sa ŠKD zapája do školských projektov ako Zdravá škola a do ostatných projektov organizovaných školou. Zapájame sa do príprav kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, Deň matiek, pri príležitosti Mesiac úcty k starším, Mikuláša, Vianočné akcie, Karneval.

1.5. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Spolupráca s rodičmi sa uskutočňuje účasťou vychovávateľky na triednych rodičovských združeniach, konzultáciou s rodičmi detí. Taktiež spolupracuje s triednymi pedagógmi pri riešení výchovných problémov v ŠKD, pri príprave slaboprospievajúcich detí.

1.6. Ciele ŠKD

Hlavným poslaním ŠKD je prispievať k utváraniu lepších predpokladov na všestranný a harmonický rozvoj dieťaťa. V rámci tejto zložky  sa realizujú aj tematické oblasti výchovy (TOV), ktoré prispievajú k uspokojovaniu detských potrieb, k rozvíjaniu ich schopností a zručností. Sú dôležitou súčasťou obsahu výchovy detí mimo vyučovania, majú nezastupiteľnú úlohu pri vytváraní hodnotovej orientácie človeka. Slúžia na uspokojovanie špecifických potrieb a na rozvíjanie záujmov detí. Povinnou činnosťou ŠKD je príprava na vyučovanie, zameriava sa na nácvik a postupné ovládanie samostatnej práce, systematickej a pravidelnej prípravy, grafickej úpravy písma pri vypracovaní domácich úloh a tiež všetky činnosti, ktoré súvisia s plnením školských povinností. Cieľom výchovy je rozvíjanie kľúčových kompetencií, výchova k humanizmu, dodržiavaniu ľudských práv, k empatii, k asertivite, k sebavýchove a sebavzdelávaniu, k ochrane prírody a k životnému prostrediu.

Prioritné ciele:

• poskytovať také podmienky, aby každé dieťa malo možnosť v čase mimo vyučovania rozvíjať získané vedomosti, zručnosti, schopnosti, naučiť sa zmysluplnému spôsobu života
• pripravovať deti na vyučovanie, prehlbovať ich vedomosti, zručnosti formou didaktických hier, pomáhať slabšie prospievajúcim žiakom
• pedagogický prístup venovať na posilňovanie humánnych, priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, rozvíjanie prosociálneho správania sa detí s rešpektovaním ich individuálnych osobitostí, potrieb a záujmov, na multikultúrnu výchovu, výchovu proti predsudkom, na dodržiavanie práv dieťaťa
• rozvíjať výchovu k životnému prostrediu, venovať pozornosť súčasným ekologickým problémom a ochrane prírody
• naučiť deti zásadám bezpečnosti a ochrany zdravia pri hrách, pri pobyte vonku, v budove školy i mimo nej
• rozvíjať športové zručnosti formou pohybových aktivít
• upevňovať zásady bezpečného pohybu detí na cestách formou dopravných aktivít
• ŠKD sa venuje organizovanému využitiu voľného času detí, prevencii pred drogovou závislosťou a iných foriem nežiaduceho správania

Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne.

Ďalšie úlohy

• aktívne spolupracovať s učiteľmi, úzko spolupracovať s rodičmi
• organizovať aktívnu činnosť detí tak, aby sa stala zdrojom bohatých kladných citových zážitkov, motivovať deti k radostnému a spokojnému pobytu v ŠKD
• denne zabezpečiť pobyt detí vonku, realizovať športové, pohybové hry
• premyslenou organizáciou dbať na bezpečnosť detí
• dbať na čistotu prostredia, dodržiavanie osobnej hygieny, ochrana zdravia, predchádzať ochoreniam a úrazom
• chápať potrebu uvedomelej disciplíny a zodpovednosť za jej porušovanie
• dodržiavať školský poriadok ŠKD
• učiť deti pravidelne sa pripravovať na vyučovanie
• upevňovať návyky správneho držania tela pri všetkých činnostiach
• uplatňovať rôzne výtvarné techniky, práca s prírodným materiálom
• viesť deti k ochrane prírody, k ochrane životného prostredia

Strategické ciele:

• posilniť motiváciu vychovávateľky, jej profesijný a odborný rast
• podporovať záujmy, osobnosť a schopnosti každého žiaka
• skvalitniť spoluprácu s rodičmi, verejnosťou a inými školskými zariadeniami
• zlepšiť estetiku prostredia ŠKD a jeho okolia
• utvárať kladný vzťah k prírode, ochrana životného prostredia
• preferovať individuálny prístup, uplatňovať  aktivizujúce metódy a formy práce
• aplikovať humanistickú výchovu (partnerský vzťah k dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa)

Cieľom výchovy je umožniť dieťaťu:

• získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, sociálne kompetencie, občianske a kultúrne kompetencie
• naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť
• rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi
• posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu
• získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám
• pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie
• naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť
• naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,

získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

           Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa.

Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spoluprácu s vyučujúcimi. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie

Kľúčové kompetencie dieťaťa

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

 

Kompetencie učiť sa učiť	povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k seba hodnoteniu     motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto ,aby deti mohli zažívať úspech didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie
Komunikačné kompetencie	povzbudzujeme deti ku vhodnej komunikácii so  spolužiakmi,         vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie vysvetľujeme deťom význam  otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita ) v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ) povzbudzujeme kritické myslenie detí pomáhame deťom  samostatne riešiť jednoduché konflikty zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD
Pracovné kompetencie	motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť  si svoje ďalšie  rozvojové  možnosti realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť, alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovnovzdelávacie činnosti a záujmové činnosti vysvetľujeme deťom základy používania IKT
Sociálne	-       individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského                poriadku

 

kompetencie
	-		v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom
	-		dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia )
	-		povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci  v ŠKD
	-		vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu
	-		individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať  úlohy skupiny
	-		v hrách učíme deti základom empatie
	-		v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame  situácie , ktoré dieťa učia  tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov)
	-		trénujeme deti vypočuť si odlišné názory
	-		povzbudzujeme deti zdravo žiť
	-		príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných
Občianske kompetencie	-		čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca )
	-		povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v  ŠKD
	-		v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou
	-		rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme  deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície
	-		vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami
	-		v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí
	-		vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom
		vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia
Kultúrne kompetencie	-	povzbudzujeme a motivujme deti  k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi
	-	vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej  etikety,  aktivizujeme a trénujeme  ich k aplikácii v ich  každodennom živote
	-	vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa
	-	vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a  kultúrnych tradíciách a náboženstvách motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v ŠKD motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne výrobky

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou a vytváraním emocionálnej klímy v ŠKD.

2. Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD

Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na  výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho  vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a  hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti  a celkového výchovnovzdelávacieho procesu v ŠKD.

Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD

• kompetencie komunikačné
• kompetencie učiť sa učiť
• kompetencie sociálne
• kompetencie pracovné
• kompetencie občianske
• kompetencie kultúrne

Kompetencie komunikačné

             

• formuluje a vyjadruje svoje myšlienky a názory, vyjadrujú sa výstižne

                      a súvisle v písomnom a ústnom prejave

• využíva informačné a komunikačné prostriedky
• počúva a vie porozumieť druhým ľuďom, zapojí sa do diskusie, obhajuje svoj názor
• komunikáciu využíva v spoločenskom styku
• vie viesť dialóg
• vie aktívne počúvať
• vie hodnotiť
• nepoužíva vulgarizmy

Kompetencie učiť sa učiť

• rieši nové, neznáme úlohy a situácie
• prejavuje záujem o nové informácie

Kompetencie sociálne

• spolupracuje v skupine, podieľa sa na vytváraní pravidiel práce v tíme
• podieľa sa na vytváraní príjemnej atmosféry v tíme
• upevňuje medziľudské vzťahy
• plní si svoje povinnosti
• správa sa zodpovedne
• vie organizovať a hodnotiť
• ovláda svoje jednanie v skupine a zároveň rešpektuje názory a správanie

                     iných

Kompetencie pracovné

• vie dokončiť prácu
• rozvíja schopnosť pracovať v kolektíve
• správa sa zodpovedne
• plní si svoje povinnosti
• schopné ovládať jednoduché manuálne zručnosti
• schopné plánovať
•  

Kompetencie občianske

• uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
• prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám
• uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

Kompetencie kultúrne

     

• pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu
• rešpektuje iné kultúry a zvyky
• je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine
• ovláda základy kultúrneho správania (pozdrav, podanie ruky...)

3. Formy výchovy a vzdelávania

Výchovu mimo vyučovania realizujeme poldennou formou výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v popoludňajších hodinách po skončení vyučovania v heterogénnom oddelení.

Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v troch hlavných zložkách:

• oddychová a rekreačná
• tematická oblasť výchovy
• vzdelávacia (príprava na vyučovanie)

 

• Oddychová a rekreačná činnosť je zameraná na odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny, otužovanie a upevňovanie zdravia. Táto činnosť slúži na odstránenie únavy detí  z vyučovania a na ich odreagovanie sa.
• Tematická oblasť výchovy prispieva k uspokojovaniu detských potrieb, k rozvíjaniu ich schopností a zručností. Je dôležitou súčasťou obsahu výchovy detí  mimo vyučovania. Pri vytváraní hodnotovej orientácie človeka má nezastupiteľnú úlohu. Slúži na uspokojovanie špecifických potrieb a na rozvíjanie záujmov detí. Vychovávateľ sa snaží hneď od začiatku podchytiť záujem dieťaťa a snaží sa ho i naďalej rozvíjať.
• Príprava na vyučovanie sa zameriava na nácvik a postupné ovládanie samostatnej práce, systematickej a pravidelnej prípravy, grafickej úpravy písma pri vypracovaní domácich úloh. Príprava na vyučovanie nebude zameraná len na samotné vypracovanie domácich úloh, ale hlbšie sa budeme venovať vzdelávacej činnosti v rámci ŠKD . Na podporu hravého prístupu k učeniu použijeme didaktické hry, tematické kvízy, pamäťové hry, rozvíjanie slovnej zásoby, internet. Zaraďujeme ju medzi povinné činnosti a pod týmto pojmom chápeme všetky činnosti, ktoré súvisia s plnením školských povinností.

                                               

 

4. Tematické oblasti výchovy

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto tematických oblastiach výchovy:

• vzdelávacia
• spoločensko-vedná
• pracovno-technická
• prírodovedno-environmentálna
• esteticko-výchovná
• telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak,  že sa obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobnosti detí.

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom uvedených hlavných cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách.

Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

 

 

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• rozvíjať získané poznatky
• rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
• rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
• získavať a riešiť nové, neznáme úlohy a situácie
• získať nové poznatky
• získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti“

• spolurozhodovať o živote v skupine
• rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
• prejavovať úctu k rodičom, starším osobám, vážiť si súrodencov, priateľov
• obhajovať si svoj názor, dokázať argumentovať a presadzovať si svoj názor s ohľadom na názory a pripomienky iných
• vypočuť si opačný názor, vedieť prijať názory iných i osobnú kritiku
• prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
• pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
• kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
• rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
• vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
• pomenovať znaky v harmonickej a problémovej rodine, ovládať základné zručnosti potrebné pre život
• posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti a k regiónu
• dostať do povedomia význam zvykov a tradícií - využívať všetky dostupné formy komunikácie

Pracovno-technická oblasť výchovy Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
• vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele
• rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
• vedieť spolupracovať so skupinou
• rozvíjať základy manuálnych a technických zručností potrebné pre prakticky život
• získavať základné zručnosti potrebné pre prakticky život
• získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-enviromentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia, poznávanie fauny
• rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
• poznať domáce a lesné zvieratá, rozširovať obzor poznania, vedieť pracovať s encyklopédiou
• vedieť pomenovať základné princípy zdravého životného štýlu
• pozorovanie prírody v každom ročnom období, ovládať základné princípy poznania prírody
• vedieť pracovať s odbornou a populárno- náučnou prírodovednou literatúrou
• poznať škodlivosť negatívneho zásahu do prírody, vandalizmus v prírode Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí / regióne
• rozvíjať základy vzťahu k umeniu
• rozvíjať talent a špecifické schopnosti a zručnosti
• záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia
• prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
• podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine, spoznávať ľudové tradície a zvyky
• objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
• dramaticky vyjadriť svoje pridelené úlohy, reprodukovať rozprávku
• byť otvorený k tvorivej činnosti
• rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
• objavovať krásu v bežnom živote
• dramaticky vyjadriť svoje pridelené úlohy, reprodukovať rozprávku

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• ovládať základné hygienické návyky
• rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
• pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
• pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
• pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
• rozvíjať športový talent a schopnosti
• vedieť oceniť súpera a zmieriť sa s prehrou
• získať základné vedomosti pri poskytovaní prvej pomoci

Tematické oblasti výchovy	Počet VVČ
Vzdelávacia oblasť	17
Spoločensko-vedná oblasť	15
Esteticko-výchovná oblasť	28
Telovýchovná, zdravotná, športová oblasť	30
Prírodovedno –  enviromentálna oblasť	33
Pracovno-technická oblasť	33

    

 

 

5.  Výchovný plán

Výchovný plán obsahuje zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností, spravidla na obdobie školského roka. Plnenie výchovného plánu budeme realizovať formou týždenného plánu výchovno-vzdelávacej činnosti.

Výchovno-vzdelávacia činnosť nie je realizovaná prostredníctvom vyučovacích hodín a nie je časovo obmedzená. Dĺžka jej trvania závisí predovšetkým od záujmu a aktivity žiakov. Z týchto dôvodov sa vo výchovnom pláne nevymedzuje v hodinách. Výchovnovzdelávacia činnosť sa realizuje tak, aby sa všetky tematické oblasti výchovy vystriedali v priebehu dvoch týždňov, a tak  bola rozvíjaná osobnosť dieťaťa komplexne.

5.1.Výchovné štandardy ŠKD

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Rozvíjanie slovnej zásoby, didaktické hry,  zmyslové hry, doplňovačky, tajničky	Rozvíjať získané poznatky
Gramatické a matematické cvičenia, sebavzdelávanie	Rozvíjať autonómnosť príprave na vyučovanie
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu,  čítanie  s porozumením,   reprodukcia príbehu	Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s po-	Byť otvorený ,získavať a riešiť nové , neznáme
rozumením, sebavzdelávanie	úlohy a situácie
Didaktické hry	Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
Hádanky, pranostiky, porekadlá	Získať nové poznatky

Spoločensko-vedná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti	Spolurozhodovať o živote v skupine
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k rodi-čom ,starším ľuďom ,tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom, starším, vážiť si súrodencov, priateľov
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia,  seba motivácie a empatie
Asertivita, asertívne správanie	Obhajovať  si svoj názor, dokázať argumentovať a presadzovať si svoj názor s ohľadom na názory a pripomienky iných
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vypočuť si opačný názor, vedieť prijať názory iných i osobnú kritiku
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia	Pochopiť význam  dodržiavanie ľudských práv a základných slobôd
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia, spolužitie v kolektíve	Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, stolovanie, poďakovanie, prosba, odmietnutie, oslovenie	Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
Čo je konflikt, ako konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine, Význam ľudovej múdrosti: Bez práce nie sú koláče	Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a v rozvrátenej rodine , získať základné zručnosti potrebné pre život
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, poznať slovenskú zástavu, hymnu, znak úspechy slovenských športovcov, umelcov, naše  mesto(obec) jeho história a súčasnosť	Prejavovať základy hrdosti k národnej a štát- nej príslušnosti  a k regiónu
Obyčaje Slovenska – ľudové zvyky a tradície (Pamiatka zosnulých, Vianoce, Veľká noc, Fašiangy, Deň matiek...)	Spoznávať ľudové zvyky a tradície
Práca s počítačom, komunikácia s interne-tom práca v textovom a grafickom editore	Využívať všetky dostupné formy komunikácie

Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni, v jedálni, v aktovke, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Pravidelne dodržiavať sebaobslužné a hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu,	Kriticky zhodnotiť vlastné schopnosti a dodržiavať sebadisciplínu
vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, Orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hr- dosť na spoločný výsledok práce	Vytvárať a podporovať kladné a tvorivé vzťahy v skupine
Príprava na vyučovanie, splnenie si úlohy, presnosť a čistota práce zodpovednosť	Dokázať zhodnotiť osobný podiel na vykonanej činnosti/práci
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, vzájomná spolupráca, zodpovednosť	Ovládať a zdokonaľovať manuálne a technické zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v triede, sebaobslužné činnosti	Osvojiť si praktické činnosti
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh   oddychového kútika v oddelení	Nadobudnúť praktické zručnosti pri vytváraní projektov

 

 

Prírodovedno-enviromentálna oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spoznávanie  a pozorovanie zvierat, rastlín v regióne, spoznávanie listnatých a ihličnatých stromov, sledovanie zmien v prírode ,šetrenie energiami, vodou	Poznať  a dodržiavať základné princípy och- rany životného prostredia
Starostlivosť  o izbové kvety ,o vtáčiky, úprava  okolia školy, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu	Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Spoznávanie zvierat žijúcich na hospod. dvore, v domácnosti, spoznávanie lesných zvierat, zvierat žijúcich v ZOO, problém týrania, príprava zvierat na zimu	Poznať domáce a lesné zvieratá, rozširovať obzor poznania, vedieť pracovať s encyklopédiou
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, starostlivosť o zdravie prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Uvedomovať si základné príncípy zdravého životného štýlu
Ročné obdobia, príroda a počasie, pozorovanie zmien v prírode(búrka, blesk ,víchrica, záplavy, horúčavy vietor, mráz, hmla), pranostiky, čaro bylín-spoznávanie byliniek	Poznať vplyv počasia na prírodu, poznať princípy poznania prírody
Prehlbovať vedomosti o dianí v prírode	Vedieť pracovať s odbornou a populárno-náučnou prírodovednou literatúrou
Odsudzovať vandalizmus, šetrne zaobchádzať s výtvormi ľuďmi, prírody, vážiť si prácu ľudí	Škodlivé zásahy do prírody, vandalizmus v prírode

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v obci, návšteva múzea a galérie, ľudové  tradície, zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história, dnešok	Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v obci, v blízkom okolí
Hudba, výtvarné a literárne umenie, tanec, Počúvanie reprodukovanej hudby, záujmová činnosť, nácvik programu	Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Záujmová činnosť, nácvik programu  počúvanie reprodukovanej hudby	Byť otvorený k tvorivej činnosti
Netradičné výtvarné techniky, hudobné  činnosti, športové aktivity, hudobno pohybové činnosti	Nachádzať a zdokonaľovať svoj talent a špecifické schopnosti
Úprava a výzdoba oddelenia a školy, zhotoviť výrobky	Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej
vhodné na estetizáciu oddelenia, zhotovenie násteniek, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	úprave prostredia a svojej osoby
Dodržiavať tradície Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce, MDD, Karneval	Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine. Spoznávať ľudové zvyky a tradície
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien v živote, vlastná skúsenosť, audio nahrávka, rozprávka	Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Dramatizácia rozprávky	Dramaticky vyjadriť svoje pridelené úloh, reprodukovať rozprávku

 

 

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Ovládať základné hygienické návyky
Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie, sánkovanie, stolný tenis, pohybové hry ,kolektívne športové hry, loptové hry	Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol, zdravie, civilizačné choroby	Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové  hry, netradičné športové disciplíny	Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava ,potravinová  pyramída ,správne držanie tela	Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Záujmová činnosť, športová súťaž, futbal, vybíjaná	Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
Zmysel pre kolektívnosť a fair- play	Vedieť oceniť súpera a zmieriť sa s prehrou
Organizácia – Červený kríž, úraz, lekárnička, základy prvej pomoci	Ovládať základné vedomosti pri poskytovaní prvej pomoci

5.2.Výchovné osnovy ŠKD

Vzdelávacia oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy a formy	Počet VVČ
Rozvíjať získané poznatky	Didaktické hry Rozvíjanie slovnej	Individuálny prístup Motivácia
	zásoby Doplňovačky Zmyslové hry Tajničky	Povzbudenie Tréning Riešenie nových úloh	3
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučova- nie	Gramatické a matematické cvičenia Sebavzdelávanie	Vysvetlenie Zábavné didaktické hry Individuálne hry	3
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa	Techniky učenia Ako sa učiť Rozvíjanie vedomostí Čítanie textu Čítanie s porozumením Reprodukcia textu	Individuálny prístup Motivačné hodnotenie Hodnotenie Povzbudenie	3
Získavať a riešiť nové, neznáme úlohy a situácie	Práca s informačnými zdrojmi Sebavzdelávanie Práca s encyklopédiou	Individuálny prístup Aktivizácia Riešenie nových úloh Prezentácia	2
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia s	Didaktické hry	Aktivizácia Motivácia Povzbudenie	3
Získať nové poznatky	Hádanky Pranostiky Porekadlá	Aktivizácia Motivácia	3

Spoločensko-vedná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy a formy	Počet CVČ
Spolurozhodovať o ži- vote v skupine	Dodržiavanie školského poriadku ŠKD Spolupráca Zodpovednosť Moje povinnosti Vytváranie pozitívnej klímy v oddelení	Vysvetlenie Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí	1
Prejavovať úctu k rodi- čom, k starším ľuďom, vážiť si priateľov,súro- dencov	Moja rodina Čo je domov Vlastné zážitky Prejavy úcty k rodičom a starším ľuďom Rozprávanie o domove Tolerancia	Rozprávka Hry na rodinu Film Hranie rolí Individuálny prístup	1
Rozvíjať základy seba-	Emócie, prečo sme	Individuálny prístup

 

hodnotenia,sebariadenia , sebamotivácie a empatie	nahnevaní Silné a slabé stránky osobnosti Trpezlivosť Upokojenie sa Ako zvládnuť hnev Pozitívne myslenie Ako pochopiť iných Sebaúcta	Povzbudenie Vysvetlenie Tréning Hranie rolí Hry na úprimnosť	1
Obhajovať si svoj názor, dokázať argumentovať a presadzovať si svoj názor s ohľadom na názory a pripomienky iných	Asertivita Asertívne správanie	Vysvetlenie Aktivačné hry Tréning Hranie rolí Hry na presadzovanie	1
Vypočuť si opačný ná- zor. vedieť prijať názory iných i osobnú kritiku	Vedenie rozhovoru Diskusia Dialóg Monológ	Vysvetlenie Aktivačné hry Tréning Hranie rolí Rozhovor Monológ Dialóg	1
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím	Život so zdravotným postihnutím Čo je predsudok Vzťah k handicapovaným deťom	Vysvetlenie Aktivačné hry Tréning Hranie rolí Rozhovor Monológ Dialóg	1
Pochopiť význam ľudských práv a základných slobôd	Práva dieťaťa Ľudské práva Šikanovanie Diskriminácia Moje práva Tvoje práva Spolužitie bez násilia	Individuálny prístup Vysvetlenie Brainstorming Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru Hry na sebapresadzovanie	1
Kultivovať  kultúrne návyky a vyjadrovanie sa	Pozdrav Podanie ruky Oslovenie Požiadanie Odmietnutie Poďakovanie Prosba	Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Hranie rolí	1
	Stolovanie
Rozlíšiť kultúrne a ne- kultúrne prejavy v sprá- vaní sa	Vulgarizmy Slang.gestá Neformálna komuniká- cia Spolužitie bez násilia Spolužitie v kolektíve	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivačné hry Hranie rolí	1
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty	Čo je konflikt Ako vzniká konflikt Správanie, ktoré podporuje konflikt Správanie, ktoré predchádza konfliktu	Individuálny prístup Vysvetlenie Hry riešiace konflikt Dramatizácia Hranie rolí	1
Pomenovať znaky v harmonickej a problémovej rodine, ovládať základné zručnosti potrebné pre život	Deľba práce v rodine Problémy v rodine Život detí v rozvrátenej rodine Moja pomoc v rodine Význam ľudovej múdrosti: Bez práce nie sú koláče	Individuálny prístup Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca rozprávka	1
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti a k regiónu	Slovensko v Európe Slovensko vo svete Poznať slovenskú zástavu, hymnu, znak Úspechy slovenských športovcov, umelcov Naše mesto (obec)jeho história a súčasnosť	Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film, rozprávka Beseda	1
Dostať do povedomia význam zvykov a tradí- cií	Obyčaje Slovenska- ľudové zvyky a tradície Pamiatka zosnulých Vianoce Veľká noc Fašiangy Deň matiek	Vysvetlenie Brainstorming Besiedka	2
Využívať všetky dostupné formy komunikácie	Práca s počítačom Komunikácia s interne tom Práca v textovom a grafickom editore	Individuálny prístup Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh	1

Esteticko-výchovná oblasť

 

Výchovno-vzdelávací Cieľ	Obsah	Metódy , formy	Počet VVČ
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blíz- kom okolí/regióne	Kultúrne pamiatky v obci Názvy ulíc Návšteva múzea,galérie Ľudové zvyky,tradície, povesti Miestne noviny História a dnešok	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Rozprávka Výtvarná práca Výstava prác Vychádzka Film	4
Rozvíjať základ vzťahu k umeniu	Hudba Počúvanie reprodukovanej hudby Výtvarné a literárne umenie Tanec Záujmová činnosť Nácvik programu	Motivácia Demonštrácia Ukážka Vysvetlenie Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia	3
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti	Netradičné  výtvarné techniky Hudobné činnosti Hudobno-pohybové činnosti Športové aktivity	Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie Brainstorming Výstava prác Súťaž Individuálny prístup	4
Byť otvorený k tvori-  vej činnosti	Záujmová činnosť Nácvik programu Počúvanie reprodukovanej hudby	Aktivizácia Povzbudenie Motivácia	2
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia  a svojej osoby	Úprava a výzdoba ŠKD a školy Úprava zovňajšku Netradičné ozdoby Zhotovenie násteniek Zhotovenie výrobkov na estetizáciu oddelenia	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstorming Aktivizácia Tvorivá dielňa	3
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine. Spoznávať ľudové zvyky a tradície	Dodržiavanie tradícií Veľká noc Deň matiek Vianočný program Úcta k starším	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hodnotenie	6
	MDD Karneval	Dramatizácia Besiedka
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote	Tematická vychádzka Pozorovanie zmien v živote Vlastná skúsenosť Tematická vychádzka Audio nahrávka	Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku Tematická vychádzka Rozprávka	3
Dramaticky vyjadriť svoje pridelené úlohy, reprodukovať rozprávku	Dramatizácia rozprávky	Inscenačné, zážitkové učenie Opakovanie Dramatizácia Hra, Vlastný nácvik Predvádzanie	3

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy , formy	Počet VVČ
Ovládať základné hygienické návyky	Umývanie rúk Vetranie Telovýchovné chvíľky	Rozhovor Poučenie Kontrola	2
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom	Prechádzka Bicyklovanie Sánkovanie Cvičenie Stolný tenis Kolektívne športové hry Pohybové hry Loptové hry	Motivácia Aktivizácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning	9
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a  a iných drog	Čo je nikotín, fajčenie alkohol a zdravie Civilizačné choroby	Individuálny prístup Vysvetlenie Film Rozprávanie Beseda Výtvarné stvárnenie zážitku	2
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia	Otužovanie Relaxačné cvičenia Skupinové hry Netradičné športové	Motivácia Vysvetlenie Individuálny prístup Aktivizácia	2
	disciplíny	Povzbudenie Tréning
Pochopiť význam dodržiavania základných zá sad zdravej výživy	Podstata zdravia Zodpovednosť za svoje zdravie Príčiny ochorenia Racionálna strava Potravinová pyramída Správne držanie tela	Vysvetlenie Rozhovor Individuálny prístup	2
Rozvíjať športový talent a schopnosti	Záujmová činnosť Športová súťaž Futbal Vybíjaná Prehadzovaná	Súťaž Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Tréning Povzbudenie	9
Vedieť oceniť súpera a zmieriť sa s prehrou	Zmysel pre kolektívnosť a fair-play	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie	2
Získaťzákladné vedomosti  pri poskytovaní prvej pomoci	Organizácia- Červený Kríž Úraz Lekárnička Základy prvej pomoci	Rozprávanie Vysvetľovanie Brainstorming Práca s knihou a obrazovým materiálom	2

Prírodovedno-enviromentálna oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy a formy	Počet VVČ
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia, poznávanie fauny	Spoznávanie a pozorovanie zvierat, rastlín v regióne Spoznávanie listnatých a ihličnatých stromov Sledovanie zmien v  prírode Šetrenie energiami, vodou	Vysvetlenie Opis Tematická rozprávka Rozhovor Práca s knihou Ekologické hry	7
Rozvíjať zručnosti pri	Starostlivosť o vtáčiky,	Vysvetlenie
jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia	o izbové rastliny Úpravy okolia školy Zber papiera, triedenie Odpadu Tvorivé využitie odpadu	Motivácia Prezentácia Aktivizácia	4
Poznať domáce a lesné zvieratá,rozširovať obzor poznania,vedieť pracovať s encyklopédiou	Spoznávanie zvierat žijúcich na hospodárskom dvore,v domácnosti Spoznávanie lesných zvierat Zvierat žijúcich v ZOO Problém týrania zvierat Príprava zvierat na zimu	Vysvetlenie Vychádzka Práca s internetom Rozprávka	5
Vedieť pomenovať základné princípy zdravého životného štýlu	Stravovacie návyky Pitný režim Striedanie práce s odpočinkom Starostlivosť o zdravie Prvá pomoc Obliekanie podľa ročných období	Rozhovor Vysvetlenie Individuálny prístup Súťaž Film Dramatizácia Aktivizácia	5
Pozorovanie prírody v každom ročnom období, ovládať základné princípy poznania prírody	Ročné obdobia Príroda a počasie Pozorovanie zmien v prírode(búrka, blesk, víchrica, záplavy, horúčavy, vietor, mráz, hmla) pranostiky, čaro bylín spoznávanie byliniek	Vychádzka Rozprávka Vysvetlenie Individuálny prístup Motivácia Prezentácia Vysvetlenie	5
Vedieť pracovať s odbornou a populárno-náučnou prírodovednou literatúrou	Prehlbovať vedomosti o dianí v prírode	Individuálny prístup Vysvetlenie Ukážka	4
Poznať škodlivosť nega tívneho zásahu do prírody, vandalizmus  v rode	Odsudzovať vandalizmus Šetrne zaobchádzať s výtvormi ľudí, prírody Vážiť si prácu ľudí	Brainstorming Dialóg Rozprávanie Zážitkové učenie	3

         

 

 

 

 

 

 

Pracovno-technická oblasť

 

Výchovno-vzdelávací Cieľ	Obsah	Metódy, formy	Počet VVČ
Kultivovať základné se baobslužné a hygienické návyky	Sebaobsluha Poriadok na stole, v šatni, v triede, v aktovke Umývanie rúk Vetranie Telovýchovné chvíľky	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Hodnotenie	3
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele	Sebahodnotenie Poznávanie rôznych profesií Úcta ku každému povolaniu Dodržovanie denného režimu Vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba Orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Individuálny prístup Opis Vysvetlenie Tréning Vlastná práca Hodnotenie	5
Vedieť spolupracovať so skupinou	Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom Hrdosť na spoločný výsledok práce	Motivácia Individuálny prístup Besiedka Súťaž Kooperačné hry Motivácia	4
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu	Príprava na vyučovanie Splnenie úlohy Presnosť a čistota práce Zodpovednosť	Aktivizácia Vlastná práca Rozhovor Vysvetlenie Tréning Individuálny prístup Povzbudenie Opis	5
Rozvíjať základy manuálnych a technic- kých zručnosti potreb- né pre prakticky život	Práca s rôznym materiá- lom Netradičné pracovné postupy Zhotovenie darčeka Rozvoj jemnej motoriky Manipulačné zručnosti	Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Tréning Vlastná práca Výstava prác Opis	10
	Vzájomná spolupráca Zodpovednosť
Získavať základné zruč nosti potrebné pre prakticky život	Varenie, pečenie, studené jedlo Poriadok v triede Sebaobslužné  činnosti	Aktivačné hry Tréning Výstava Vysvetlene Povzbudenie Rozhovor Vlastná práca Výstava Motivácia	3
Získavať základné zručnosti v tvorbe jednotlivých projektov	Návrh oddychového kútika v ŠKD, Maska na karneval Darček Kalendár oddelenia	Vysvetlenie Rozhovor Tvorivá dielňa Brainstorming Povzbudenie Individuálny prístup Vlastná práca	3

6. Výchovný jazyk

V ŠKD uplatňujeme slovenský jazyk, ktorý je úradným jazykom Slovenskej republiky. Našou snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v ústnej forme.

7. Personálne zabezpečenie

Pedagogický zamestnanci spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazujú odbornú spôsobilosť, ktorú kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone svojej práce, v plánovaní svojej činnosti. V školskom klube pracujú traja vychovávatelia, ktorí spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazujú odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone svojej práce. Vytvárajú  bezpečné a komunikatívne prostredie. Riadia svoj osobnostný a vzdelanostný rozvoj a celoživotné učenie sa. Spolupracujú s rodičmi detí, triednymi učiteľmi.

8. Materiálno – technické a priestorové podmienky

ŠKD má svetlé a čisté priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú deti v ŠKD. Na odpočinkové činnosti využívame koberce, miestnosť je  vybavená zodpovedajúcim nábytkom, ktorý je vhodne rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej ako aj skupinovej práci. K dispozícii má DVD s  prehrávačom, televíziu, počítače, CD prehrávače, interaktívnu tabuľu.

Trieda má k dispozícii spoločenské hry, stavebnice, hračky a športový materiál, ktoré sa priebežne dopĺňajú. Podľa potreby využívame odbornú počítačovú učebňu, školskú knižnicu, vonkajší areál školy, v obci viacúčelové ihrisko s umelou trávou. Na realizáciu športovej činnosti je klub vybavený loptami, švihadlami, bedmintonovými raketami, kruhmi.

ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Deti majú zabezpečené priestory na odkladanie odevov a obuvi, priestory na hygienu vrátane WC . Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, rekreáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť.

Prostredie je esteticky upravené, dotvárané prácami a výrobkami detí.

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

Prvoradým kritériom práce v školskom klube detí je bezpečnosť detí. Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.

Podmienky pre bezpečné pôsobenie:

• Za bezpečnosť detí počas celého ich pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka.
• Pre deti je spracovaný Školský poriadok ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD, všetky deti musia byť zoznámené s obsahom Školského poriadku Školského klubu detí.
• S pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami.
• Prechod detí do ŠKD v rámci školy zabezpečuje pedagóg, ktorý má poslednú vyučovaciu hodinu.
• Vychovávateľka plánuje také činnosti, ktoré neohrozujú bezpečnosť a zdravie detí .

Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť deti o bezpečnosti. K činnostiam a aktivitám s deťmi je možné využívať len vybavenie a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných.

• Povinnosťou vychovávateľky je kontrolovať nezávadnosť a bezpečnosť využívaných priestorov, zariadení a pomôcok /zistené závady nahlási riaditeľovi školy/.
• Pri prechádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred poznať lokalitu a to najmä z hľadiska bezpečnosti. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD. Z miesta konania môže byť dieťa uvoľnené len na základe písomného súhlasu rodičov. Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľka najviac 25 detí.
• V prípade úrazu poskytne vychovávateľ prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy, zapíše ho do knihy úrazov, prípadne napíše záznam o úraze.
• Ak zistí vychovávateľ u dieťaťa zdravotné ťažkosti, nevoľnosť, teplotu, upovedomí o tom rodičov.

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Cieľom slovného hodnotenia je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako sa dieťa zapája do činnosti ŠKD. Súčasťou nášho hodnotenia je tiež povzbudenie dieťaťa do ďalšej práce a návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Našim cieľom sa stáva teda zhodnotenie prepojenia vedomosti so zručnosťami a spôsobilosťami. Rodičia majú možnosť sa pravidelne informovať o kvalite pobytu svojho dieťaťa v ŠKD.

U detí hodnotíme:

• ako zvládli danú výchovnú problematiku
• v čom majú nedostatky
• kde majú rezervy
• aké sú ich pokroky

Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom. Uskutočňuje sa v rámci výchovných činností. Dbá sa na to, aby sa deti prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali na úspešných a neúspešných. Hodnotenie sa uskutočňuje na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj dieťaťa ako i potreby detí so špeciálno-výchovnými potrebami.

Metódy hodnotenia:

• individuálneho prístupu
• povzbudenia
• pozorovania
• pochvaly
• rozhovoru
• hospitácie
• aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí Nástroje hodnotenia:
• spätná väzba od rodičov – rozhovor (triedne a individuálne stretnutia)
• spätná väzba od triednych učiteľov
• spätná väzba bezprostredných reakcií detí
• pozorovanie detí pri činnosti
• priebežné denné hodnotenie detí
• neformálne rozhovory v skupinách
• výstavka prác detí v priestoroch školy
• prezentácia ŠKD prostredníctvom foto dokumentácie

Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia.

Cieľom hodnotenia je:

• oceňovať nápady detí pochvalou, milým slovom, rešpektovaním sa ,kontrolovať správanie detí medzi sebou, k svojim kamarátom a k svojmu okoliu, sebahodnotenie, sebauvedomovanie
• uprednostňovať metódy pozitívneho hodnotenia samotnej osobnosti a nie porovnávaním s iným dieťaťom
• v prípade negatívneho hodnotenia poukázať na nedostatky a hľadať príčinu
• každé dieťa pozorne vypočuť a venovať mu dostatok pozornosti

11.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

V súčasnej dobe je v školstve čoraz viac preferovaným pojmom kvalita. Kvalitu organizácie vytvára tím zamestnancov pod vedením riadiaceho zamestnanca s cieľom dosiahnúť, aby organizácia bola pokladaná za úspešnú. Rozhodujúci význam pri riadení kvality má vnútorné hodnotenie –AUTOEVALVÁCIA.

Cieľom vnútorného hodnotenia je posúdiť vlastnú výkonnosť a odkrývať kritické oblasti, teda zmapovať existujúci stav zariadení. Sebahodnotenie umožňuje identifikovať silné a slabé stránky, diagnostikovať, čo treba zlepšiť, určiť hlavné priority.

 

Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno – vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe.

Cieľom a zmyslom hodnotenia pedagogických zamestnancov školy, je posúdiť kvalitu a náročnosť výkonu pedagogickej činnosti, mieru osvojenia si a využívania profesijných kompetencií v práci.

Hodnotenie pracovného výkonu zamerané na edukačný proces:

• vie stanoviť edukačné ciele vo väzbe na učebné osnovy
• vie vybrať obsah vzdelávania, metódy, formy a ostatné prostriedky
• vytvára dobrú klímu v triede, má prirodzenú autoritu
• uplatňuje inovačné metódy
• vie stanoviť vhodné kritériá hodnotenia

Hodnotenie pracovného výkonu zamerané na deti:

• vie motivovať deti k učeniu
• rozvíja u detí  kľúčové kompetencie
• rozvíja personálne zručnosti detí
• rozvíja sociálne zručnosti detí
• pristupuje k deťom individuálne
• rešpektuje názory detí, podporuje ich samostatné vyjadrovanie
• je žiakmi akceptovaný, má prirodzenú autoritu

Hodnotenie pracovného výkonu zamerané na postoje:

• k plneniu povinnosti vyplývajúcich z náplne práce
• k plneniu úloh nad rámec pracovných povinností
• k profesijnému rozvoju

Hodnotenie pracovného výkonu zamerané na iné úlohy:

• prínos pre školu
• organizovanie mimoškolských aktivít
• tvorba učebného materiálu
• estetizácia prostredia triedy,školy
• inovácia

Hodnotenie pracovného správania:

• dokáže hodnotiť a reflektovať svoj edukačný proces a vlastné správanie
• dokáže plánovať svoj profesijný rast
• vie pracovať v tíme
• efektívne komunikuje s vedením školy, s rodičmi
• plní svoje úlohy spoľahlivo
• vie riešiť konflikty, zvláda záťažové situácie

Hodnotenie pracovného správania zamerané na normy:

• pracuje v súlade s platnými všeobecne záväznými a rezortnými predpismi
• dodržiava interné predpisy
• plní si povinnosti vyplývajúce zo svojej náplne práce
• správne vedie pedagogickú dokumentáciu
• zúčastňuje sa pracovných a pedagogických rád
• rešpektuje príkazy nadriadených

Hodnotenie pracovného správania zamerané na sebarozvoj:

• uplatňuje sebahodnotenie vo vzťahu k práci i sebe samému
• plánuje svoj profesijný rast
• má záujem o nové poznatky
• nové, získané vedomosti a zručnosti uplatňuje vo svojej práci pozná profiláciu, zameranie     a stratégiu školy a zapája sa do ich realizácie

Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať:

Formy a metódy hodnotenia:

• hospitácie
• pozorovanie
• rozhovor
• výchovné výsledky detí
• hodnotenie výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
• úspešnosť detí v reprezentácii školy
• sledovanie pokroku detí vo výsledkoch pod vedením vychovávateľa
• podieľať sa na príprave, spracovaní a realizácii projektov
• vzájomné hodnotenie
• účasť na poradách

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy:

• dotazníky pre deti a rodičov
• spätná väzba od detí a rodičov
• hodnotenie klímy a atmosféry v oddeleniach ŠKD
• vzájomné hodnotenie vychovávateľov
• SWOT analýza

Práca vychovávateľa v ŠKD podlieha kontrole na niekoľkých úrovniach:

1.Štátna školská inšpekcia

Kontroluje súlad medzi výchovným programom ŠKD a štátnym vzdelávacím plánom, školským vzdelávacím plánom a pedagogicko – organizačnými pokynmi na daný školský rok

2.Riaditeľ školy

Hodnotia    -    napĺňanie stanovených cieľov a úroveň ich zvládnutia u detí

• prístup k deťom a rodičom
• tvorivosť a originalitu
• výsledky v oblasti ďalšieho vzdelávania
• výsledky v oblasti tvorby učebných pomôcok
• výsledky v oblasti mimoškolskej činnosti
• vlastné pedagogické a odborné schopnosti

3.Poverení zamestnanci zriaďovateľa

Kontrolujú financie, naplnenosť oddelení...

Hodnotenie školy

Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby deti a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na deti kladené v ŠKD. Cieľom hodnotenia vychovávateľov, je zabezpečiť harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu ŠKD.

Pravidelne monitorujeme:

• podmienky na výchovu
• spokojnosť s vychovávateľkami
• prostredie školy Kritériom pre nás je:
• spokojnosť detí, rodičov, učiteľov
• kvalita výsledkov

Hodnotenie práce školy teda aj školského klubu detí, je každoročne realizované prostredníctvom Hodnotiacej správy výchovno – vzdelávacích výsledkov za školský rok.

 

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov.

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký dopad na celkovú úroveň kvality procesu výchovy a vzdelávania detí.

Cieľom vzdelávania je:

• podporovať ďalšie vzdelávanie pedagóga ako súčasť kariérneho rastu s cieľom zvyšovania kvality výchovy a vzdelávania v školskom klube detí
• motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie
• uvádzať začínajúcich vychovávateľov do pedagogickej praxe
• vzdelávať sa štúdiom odbornej literatúry, časopisov
• získavať najnovšie poznatky z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy a neformálneho vzdelávania
• v pláne ďalšieho vzdelávania budeme naďalej využívať ponuku MPC a MŠ
• podrobný a konkrétny plán kontinuálneho vzdelávania je súčasťou ročného plánu školy

Rozdelenie  vychovávateľov:

Bc. Jana Slaná – pondelok, utorok, 

       Jana Jaďuďová - streda, štvrtok, piatok

 piatok - záujmový útvar